不知道你有没有小孩，现在很多都是家委会一起组织请个老师，然后去家里上课，家委会有10多个人平摊下来也不贵的

　　不知道你有没有小孩，现在很多都是家委会一起组织请个老师，然后去家里上课，家委会有10多个人平摊下来也不贵的

　　那楼主，我问问你，国家啥时候取消就近入学，我就是一个例子，家里穷，市里没有房子，当初初中不能考试，只能就近到那个全是混混的破初中，我问你？公平么？草，我妈借了钱，让我去听听市里老师讲课的风格，开开眼界，我开心，我妈也开心，有错么？尼玛，你倒是禁止了，那就近入学，学区房啥时候禁止？真一样

　　那楼主，我问问你，国家啥时候取消就近入学，我就是一个例子，家里穷，市里没有房子，当初初中不能考试，只能就近到那个全是混混的破初中，我问你？公平么？草，我妈借了钱，让我去听听市里老师讲课的风格，开开眼界，我开心，我妈也开心，有错么？尼玛，你倒是禁止了，那就近入学，学区房啥时候禁止？真一样

　　当时我高二，减负是要求高中少留作业，减少平时练习考试的频率，降低期末考试难度…

　　当时我高二，减负是要求高中少留作业，减少平时练习考试的频率，降低期末考试难度…

　　当时我高二，减负是要求高中少留作业，减少平时练习考试的频率，降低期末考试难度…

　　当时我高二，减负是要求高中少留作业，减少平时练习考试的频率，降低期末考试难度…

　　你说的对，其他人不能补，你补才有用。所以杭州不能补，浙江其它城市开心了。反正高考录取按省排名，不进则退，竞争对手越少越好。[奸笑]

　　你说的对，其他人不能补，你补才有用。所以杭州不能补，浙江其它城市开心了。反正高考录取按省排名，不进则退，竞争对手越少越好。[奸笑]

　　如果能让孩子分数再提高点，在多花点钱我也不介意。我上十多年班挣的钱不就是给孩子铺路用的吗？

　　双减前其实补课根本花不了多少钱。双减后教育学习管理机关全砍了，我自己有关系能找到私教，我也负担的起。

　　如果能让孩子分数再提高点，在多花点钱我也不介意。我上十多年班挣的钱不就是给孩子铺路用的吗？

　　双减前其实补课根本花不了多少钱。双减后教育学习管理机关全砍了，我自己有关系能找到私教，我也负担的起。

　　你说到问题的关键。北京的双减就是直接把学校教育给砍了…导致双减后比以前更卷更累了

　　不同意楼主的意见。第一，学生为什么有补课需求学校是大班教学，所以老师是依照中间难度标准教的。所以成绩差的听不懂，成绩好的不够学。教与学不匹配，所以产生了差异化学习需求。学校如果不分班的话，课外不补课的话，会导致差差生永远追不上，好学生没办法发挥天赋。中间的学生其实就是不需要补的，但是家长分不清自己孩子需不需要，所以也跟着补。第二，所有人都补课和所有人都不补课，是不是一样的？我认为不一样，学习实际上不单单是为了考分。是为了先把努力拉到满。大多数人实际上都还到不了拼天赋的地步。如果暑假时间完全不投入学习，那么孩子的时间用来干嘛呢？家长都是双职工的，怎么保证孩子的精力用在正确的地方？

　　学校是大班教学，所以老师是依照中间难度标准教的。所以成绩差的听不懂，成绩好的不够学。教与学不匹配，所以产生了差异化学习需求。

　　学校如果不分班的话，课外不补课的话，会导致差差生永远追不上，好学生没办法发挥天赋。

　　中间的学生其实就是不需要补的，但是家长分不清自己孩子需不需要，所以也跟着补。

　　如果暑假时间完全不投入学习，那么孩子的时间用来干嘛呢？家长都是双职工的，怎么保证孩子的精力用在正确的地方？

　　和我的观点一致 很多人都在喷老师上课不教 实际上99.99%的老师都会教 但只能按教案和计划教 学生基础接受能力不一样 这也是诞生学科类教培的主因 一般的情况下每学期的课时安排去掉寒暑假节假日再加上减作业的情况下 尤其是初中考九科 如果完完全全一点不提前学不补课的情况下 那些筛选出来的就不是精英了 那是绝对的万中挑一的天才

　　和我的观点一致 很多人都在喷老师上课不教 实际上99.99%的老师都会教 但只能按教案和计划教 学生基础接受能力不一样 这也是诞生学科类教培的主因 一般的情况下每学期的课时安排去掉寒暑假节假日再加上减作业的情况下 尤其是初中考九科 如果完完全全一点不提前学不补课的情况下 那些筛选出来的就不是精英了 那是绝对的万中挑一的天才

　　问题是当时就我们区是试点，其他区不这么搞，凭什么就我们降低学习强度其他区还照常上课啊？

　　问题是当时就我们区是试点，其他区不这么搞，凭什么就我们降低学习强度其他区还照常上课啊？

　　很简单，如果全国哪怕全市统一强制这么搞，我没意见。问题是当时就我们区是试点，其他区不这么搞，凭什么就我们降低学习强度其他区还照常上课啊？那是不是对我们不公平啊？懂？

　　问题是当时就我们区是试点，其他区不这么搞，凭什么就我们降低学习强度其他区还照常上课啊？

　　个人觉得学科教培应该存在 但需要管理 例如 规定小时收费不能高于当地最低时薪的1倍 以学生的考试成绩来选择补课科目 该科达到多少分不可以给补 每一个学生每学年可以补100课时 按成绩偏正分配科目 教培机构老师教师资质齐全 科目老师的高考考研该科目成绩不能低于多少分 每年度定期由国家出费用教培免费出老师去农村组织学科培训类夏令营活动 每个老师需在农村免费教学多少课时 等等等等 事在人为

　　个人觉得学科教培应该存在 但需要管理 例如 规定小时收费不能高于当地最低时薪的1倍 以学生的考试成绩来选择补课科目 该科达到多少分不可以给补 每一个学生每学年可以补100课时 按成绩偏正分配科目 教培机构老师教师资质齐全 科目老师的高考考研该科目成绩不能低于多少分 每年度定期由国家出费用教培免费出老师去农村组织学科培训类夏令营活动 每个老师需在农村免费教学多少课时 等等等等 事在人为

　　1，公司是不是商家？加班不给加班费违不违规？你说他是打击新东方虚假宣传那我能接受。

　　2，中产阶级是什么阶级？所谓中产阶级是不是和光大人民群众一样的无产的阶级？你能不能杜绝所有人都不补？这个补怎么界定？

　　按你说的有人不补补了才有用，那么他接下来对浙江另外的地方有什么动作么？不然他不就是浙江另外的地方的帮凶么？补课不能代表大部分人的利益，可在无法平均教育资源的情况下，直接拉高受教育成本是绝对不符合大多数人利益的。打死成规模有经验的行业换成精致的高端的定制化的私人作坊，是打了所有用不起这套的家庭，这不更不公平？

　　1，公司是不是商家？加班不给加班费违不违规？你说他是打击新东方虚假宣传那我能接受。

　　2，中产阶级是什么阶级？所谓中产阶级是不是和光大人民群众一样的无产的阶级？你能不能杜绝所有人都不补？这个补怎么界定？

　　按你说的有人不补补了才有用，那么他接下来对浙江另外的地方有什么动作么？不然他不就是浙江另外的地方的帮凶么？补课不能代表大部分人的利益，可在无法平均教育资源的情况下，直接拉高受教育成本是绝对不符合大多数人利益的。打死成规模有经验的行业换成精致的高端的定制化的私人作坊，是打了所有用不起这套的家庭，这不更不公平？

　　一是降低语数英的课时占比，你能够理解为教学节奏变快了，老师光教新课就很赶了，根本没时间复习。

　　二是一二年级不许留作业，三四年级半小时作业，五六年级一小时作业。一年级学完汉语拼音、10以内加减法后，不许留作业，家长都是自己打印卷子给孩子做，然后自己判卷子给孩子讲。

　　三是降低期末考试难度，这次期末考试，我闺女班里40个人，只有几个人平均分在95分下。

　　可是中高考的考试大纲不变…北京好的初中都是自己出题考试，因为靠学校的期末考试根本分不出学生好坏，大家都在95分以上。而自主招生考的都是课本外的东西…

　　一是降低语数英的课时占比，你能够理解为教学节奏变快了，老师光教新课就很赶了，根本没时间复习。

　　二是一二年级不许留作业，三四年级半小时作业，五六年级一小时作业。一年级学完汉语拼音、10以内加减法后，不许留作业，家长都是自己打印卷子给孩子做，然后自己判卷子给孩子讲。

　　三是降低期末考试难度，这次期末考试，我闺女班里40个人，只有几个人平均分在95分下。

　　可是中高考的考试大纲不变…北京好的初中都是自己出题考试，因为靠学校的期末考试根本分不出学生好坏，大家都在95分以上。而自主招生考的都是课本外的东西…